Debido a la  presencia en la sociedad de las nuevas tecnologías, las cuales han creado nuevas formas de convivencia, la enseñanza no puede estar al margen de las incidencias de las tecnologías en la comunicación, ya que la enseñanza es una acción comunicativa intencionada, con lo cual se precisa conocer los procesos sobre los que se pretende actuar para diseñar la tarea que se quiere tecnificar.

En la actualidad hay diferentes niveles de integración de las TIC en educación: 

Nivel 1   Tareas administrativas y ofimáticas.

                Ayuda a la preparación de las clases, gestión, comunicación con el centro alumnos y padres.

Nivel 2   Alfabetización y productividad.

                 Aprender SOBRE las  TIC .

                 Uso de ordenadores y programas generales, tratamientos de texto, navegadores, diseño, páginas   web  en un       entorno de aula de informática aislada.

Nivel 3  En el marco de cada asignatura.

                Aprender DE las TIC.

                Funciones informativas, transmisora, interactiva de recursos  TIC específico de cada asignatura: Ordenador del profesor, pizarra digital, proyector…

                Uso de materiales didácticos específicos, normalmente rediseñados por el profesor u otros.

Nivel 4  Como instrumento cognitivo

                 Aprender CON las TIC.

                 Herramientas de trabajo integradas  en el aula: ordenadores, cámaras de foto y vídeo…

                 Elaboración de proyectos por parte de los alumnos.

                  Trabajo colaborativo.

                  La integración de las TIC en la escuela es muy lenta, como se habla en el artículo de Manuel Area Moreira ( Director del laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías de la Universidad de la Laguna ). Después de 20 años de la llegada de los ordenadores, la integración en los colegios es un proceso complejo y lento. A pesar de los numerosos autores que consideran  beneficiosa la instalación de nuevas tecnologías en la escuela, la institución escolar ha estado reticente a lo que no sea materiales impresos.

Sin el apoyo de las políticas institucionales será imposible la implantación de la tecnología en la escuela y en aquellas en las que se implanta, casi siempre es debido a la inquietud de los profesores, porque no debemos  quedarnos en lo cómodo, el maestro debe ir innovando, romper con la tradición y luchar por ello con todas las armas a nuestro alcance.

Yo diría que lo más importante es la predisposición que tome el maestro para la implantación de las  NUEVAS TECNOLOGÍAS  en la escuela.

En España la incorporación se inició con el proyecto “Atenea”, impulsado por el MEC a mediados de los 80. En Valencia “El Programa Informàtica a l’Ensenyament”. En aquel tiempo la informática se limitaba a ser una asignatura y una dotación administrativa para cada escuela. Esto fue la semilla, se empezaron a realizar experiencias prácticas, pero faltaban recursos para seguir avanzando.

En los 90 hubo un proceso de estancamiento con pocos ordenadores y pocos profesores. Hoy en día a pesar del gran auge de internet y de los ordenadores en las clases, todavía no se realiza una formación adecuada en las aulas. Actualmente el programa destinado al impulso de las NT en la Unión Europea es Europe, en la educación se llama e-Learning.

Las administraciones autonómicas también se han involucrado en la integración de las tecnologías digitales en los centros escolares, pero es también importante y necesario que el profesor conozca esas tecnologías. No debemos ser conformistas y buscar medios y estrategias para innovar, intentar conseguir algo más y no conformarnos como futuros docentes con las rutinas tradicionales para poder mejorar la calidad de la enseñanza.

Este es un proceso complejo con muchas resistencias, pero debemos tener en cuenta que las NT el maestro puede utilizarlas de diferentes maneras, y de la forma como las utilice nacerá la verdadera innovación. Se trata de adaptar las NT en los proyectos educativos de los centros, en los métodos de enseñanza, en el tipo de actividades”…

Una forma de adaptación de las Nuevas Tecnologías podemos verla en el siguiente vídeo sobre la utilización del ordenador en la educación .

Teniendo en cuenta que las TIC en el aula son una herramienta de apoyo, un medio didáctico que genera nuevos escenarios formativos y un medio creativo, los maestros son los encargados de incluir las herramientas TIC en el diseño curricular, teniendo siempre presente que el maestro debe llegar a la escuela con una formación tecnológica adecuada, la cual debe seguir siendo una formación permanente para poder transmitir los conocimientos necesarios y desarrollar en el alumno el espíritu creativo en el proceso enseñanza-aprendizaje.  

La Revista Electrónica de Tecnología Educativa nos presenta un trabajo del profesor Jordi Adell, que nos ilustra y nos hace reflexionar sobre la influencia de la integración de las NT en el sistema educativo.

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