En esta pràctica hemos realizado entradas individualizadas en un blog colaborativo, elaborado por todos los alumnos de clase para que así pueda servir de ayuda en nuestra futura profesión docente y también ahora durante nuestro aprendizaje como maestros.
En este blog podemos encontrar diferentes páginas web , todas ellas relacionadas con el mundo educativo, que servirán de mucha ayuda en el aula para la elaboración de materiales didácticos a través de las nuevas tcnologías, contacto con otros docentes, colaboración con ellos etc.
Esta web es una buena guía tanto para padres como para profesores, sobre como utilizar las nuevas tecnologías con los niños. En ella se pueden encontrar consejos específicos para profesores, conceptos sobre temas de clase y otras herramientas que pueden utilizar los profesores en sus aulas.
También existen sugerencias para que los padres puedan potenciar la educación infantil en casa con los ordenadores.
Hay una sección llamada: Aprender y jugar juntos, en la que se orienta sobre juegos creativos, como ayudar a los niños a aprender juegos compartiendo conocimientos con los compañeros y a resolver problemas significativos al practicar juegos en el ordenador.
Algunas de las páginas web que se han insertado en el blog me han parecido muy interesantes porque tienen muchos contenidos educativos que nos pueden ayudar desde el punto de vista académico, para poder llevarlo a la práctica en las aulas, con lo cual nos facilitará el trabajo y nos ayudará en nuestras tareas. También me parece importante el poder colaborar con otros profesores aportando nuestros trabajos e incluso nuestras dificultades a la hora de selección de contenidos , métodos etc.
Haciendo historia sobre la evolución de Internet, hemos de comentar que lo que empezó como una entidad militar que funcionaba por vía telefónica , que en sus principios era unidireccional y no había intercambio en la comunicación se ha ido convirtiendo desde principios del año 2000 en una red interactiva y bidireccional:
WEB 2.0
Las características que presenta la web2.0 son las siguientes:
No hay un solo programador
Existen varios autores expertos o no que contribuyen a elaborar los contenidos de las páginas.
Ya no se necesitan programas específicos para hacer páginas web, las aplicaciones están en Internet, hay una mayor FACILIDAD DE ACCESO.
Cada vez más se están desarrollando herramientas que permiten el trabajo desde Internet.
Aun mismo documento pueden tener acceso varios colaboradores .
Lo más difundido de las web2.0 son los blogs, las wiqui…Pero el medio por excelencia es el blog, admite todo tipo de comentarios y se retroalimenta con los comentarios de otros usuarios, con lo cual surgen relaciones entre las personas que están en los blogs.
En educación se puede utilizar :
El blog de aula, el cual será de interés a los demás docentes e incluso puedo hacer que los alumnos publiquen sus dibujos o comentarios.
El portafolio digital, en el que podemos ver todo lo que se va haciendo en clase.
La web 2.0 facilita la colaboración y esto siempre resultará positivo para todos, pero es importante que el trabajo en grupo se ponga en común, para así llegar a un buen resultado final.
Las redes sociales son aquellas en las que la gente comparte sus dudas, consejos etc. a través de la red. Existen también los foros que son asíncronos y los chats que se dan en tiempo real.
Hemos de hablar también de webs especializadas en algún tipo de recursos, por ejemplo youtube en vídeos, fotolog especializada en fotografía etc.
La web hoy en día está al servicio de todos. Existe un proyecto llamado OLPC, dirigido al tercer mundo en el que se han comprado portátiles a 100 euros para que los colegios puedan acceder a las nuevas tecnologías, el objetivo es dar un acceso a la información global, con lo cual los alumnos pueden acceder u aportar algo al resto de la humanidad.
El peligro que atenaza es que todos estamos invitados y hemos de aprender y enseñar como filtrar las informaciones y contrastar opiniones. Avanzamos hacia un nuevo horizonte tecno-social que no debemos desaprovechar en la actividad docente,cada día Internet ofrece más recursos y debemos ser capaces de utilizarlos en nuestra tarea docente.
WEBSQUEST
Unawebquest es una unidad didáctica para que los alumnos realicen una tarea o resuelvan un problema y ademas es un proceso de trabajo colaborativo, basado en recursos de internet. Es una actividad guiada en la red . de la webquest. Tiene cuatro partes dirigidas al alumno: introducción, tarea, proceso, evaluación y conclusiones y una parte dirigida al profesor que son las orientaciones.
La introducción sirve para orientar al alumno acerca de lo que se espera de él, debe ser clara y motivadora, con preguntas, problemas o retos a resolver.
La tarea proporciona al alumno una clara descripción de lo que tiene que hacer, cuántas personas formarán el grupo y los roles que adoptarán cada uno de ellos. Deberán analizar, sintetizar, juzgar… la información, al final del proceso podrán elaborar un mural, un debate, una exposición…Las tareas pueden ser: de repetición, de recopilación, de misterio, de periodismo, de diseño, de creación, de consenso de persuasión, de autoconocimiento, analítica, de juicio y científica.
Algunas de estas tareas resultarán muy interesantes para los niños, como por ejemplo las de misterio, pero debemos establecer algunas otras considerando a una de ellas como la más importante, además exigiremos que se utilice la red como principal recurso y que además se utilicen habilidades como analizar, opinar, etc.
Proceso , debe se corto y preciso, pero bien detallado. Se utilizarán recursos como las páginas web. Además se pueden proponer varios recursos para que elijan los más adecuados. También podemos utilizar documentos propios, artículos de revistas impresas, periódicos, películas,etc…
Evaluación, se expondrá teniendo en cuenta el nivel de los alumnos y una descripción de lo que se va a evaluar y cómo lo haremos.
Conclusiones, resuniendo la experiencia, animando a la reflexión sobre el proceso y viendo lo que se ha aprendido.
Orientaciones para el profesor, es una guía didáctica para los profesores sobre cómo utilizar la webquest en el aula. Debe contener una justificación, el nivel educativo al que va dirigida, la relación con el currículum, los recursos utilizados, etc.
Las websquest son un material didáctico y tecnológico muy importante para la realización de la tarea docente, que será muy provechosa tanto para el alumnado como para el profesorado, pues la colaboración entre los docentes que utilicen este nuevo recurso les ayudará en el día a día como enriquecimiento de su profesión y los niños recibirán las enseñanzas de forma más agradable y motivadora, haciendo que vayan evolucionando en el aprendizaje de las distintas áreas a través de las Nuevas Tecnologías.
En la actualidad el profesorado debe utilizar todos los recursos que pueda para que sus alumnos adquieran los aprendizajes de la manera más sencilla posible.
La UNESCO recomienda una educación “con”, “a través” y “de” los medios para adaptar la enseñanza a la nueva sociedad. Enseñar es siempre comunicar. El aprendizajees, por tanto, el cambio producido en el educado.
Las ventajas de las presentaciones colectivas en la escuela son:
No hay que oscurecer el aula
El profesor puede estar situado frente a los estudiantes y ver sus reacciones
Manejo técnico sencillo
Costo moderado y fáciles de proyectar.
Las presentaciones colectivas son documentos informáticos que pueden incluir muchos elementos: textos, sonidos,animaciones, videos…
Para su producción necesitamos un ordenador y cualquier software de diseño, con un equipo que tenga suficiente memoria RAM y ROM.
Además podemos utilizar escáner, cámaras digitales…En lo que se refiere al software podemos utilizar diversos programas como el Power Point, Dreamweawer, Corel Presentations…
Pero no debemos olvidar que el fin de las presentaciones es el de poder comunicar a un público más o menos amplio, por lo que en cuanto a los medios necesarios para su presentación podemos restringirlos a tres: monitores,videoproyectores y pizarras digitales.
La pizarra digital es considerada como una herramienta a medida del docente y del alumno.
Para diseñar las presentaciones colectivas hay que tener en cuenta:
Las características de los alumnos
Los contenidos a transmitir
Las ideas previas
Los objetivos
La profunfización
El tiempo de exposición
A la hora de diseñar debemos considerar también:
La sencillez
La longitud, el tamaño de la letra y los elementos gráficos
No hacerlo muy largo
Términos claros
Elegir fondos oportunos
Que se pueda alterar el orden de la presentación
Incorporación de elementos animados y audiovisuales
Sonidos
Además de todo esto hemos de procurar que en las presentaciones no sólo se implique el profesor sino tambien los alumnos.Lo verdaderamente importante es que el alumno haga el esfuerzo y desarrolle la capacidad de buscar información por su cuenta y de valorarla, apoyado por el profesor que es el que facilitará los esquemas sobre contenidos para que el alumno desarrolle e incorpore la información al diseño de la presentación.
A través del conductismo clàsico(Paulov), apreciamos que todos aprendemos a medida que vamos viviendo, y además que todo lo que aprendemos es debido a los estímulos que recibimos del entorno. Con lo cual esto debe hacernos reflexionar sobre la manera en que se aprende, ya que este aprendizaje nos ayudará a controlar y entender el entorno.
Aprendemos por medio de hábitos y habilidades: condicionamiento instrumental, o sea a través de ensayo y error, con lo cual si al aprendizaje se le suman buenas consecuencias, se repetirán los hábitos y habilidades que trabajemos , pero si se le suman malas consecuencias no se repatirán.
Skinner dio mucha importancia al entorno en los aprendizajes, pues el comportamiento ocurre porque es parte del entorno.
Bandura habló sobre aprendizaje y agresión, se aprende por imitación, con lo cual es importante la labor del docente ya que es el modelo a seguir, así como también lo es el contexto en que se desarrolla la persona.
Por último me parece necesrio llevar a la escuela el papel de la teoría constructivista (Bruner, Piaget…)Se trata de una visión nueva de la enseñanza -aprendizaje. El alumno construye su propio aprendizaje y el maestro sólo es el que auyda ,el que guía mediante enseñanzas significativas para el alumno y atendiendo a sus necesidades.
La escuela debe encontrar la manera de ser más constructivista, aunque esto suponga un trabajo extra, pero que ayudará en el proceso de enseñanza de manera muy efectiva para el alumno. También la evaluación desde este punto de vista será muy importante para todos , pues además de decirnos como aprende el alumno , nos ayudará a reflexionar si los resultados no son los esperados y además poder ajustar o retroceder en cuanto a la manera de enseñar, para que se produzca lo más importante: el aprendizaje de todos los alumnos .También con las Nuevas tecnologías introduciremos en la escuela las teorías constructivistas de las que hablamos.
En primer lugar hay que señalar que el diseño es un medio que tienen los profesionales para resolver diversas situaciones. Pero se trata de seleccionar lo más adecuado en cada situación.
Se han realizado muchos avances en educación y en el diseño educativo centrados en el aprendizaje , que hay que reestructurar para que se adapten a las nuevas necesidades.
El diseño debe ser una guía que ayude a aprender, lo cual podemos realizar en entornos propiciados por las nuevas tecnologías.Mediante las TIC se pueden alcanzar diferentes entornos de aprendizaje:
Recursos concretos: aulas de ordenadores.
Páginas web, que ofrezcan recursos y herramientas de aprendizaje.
Un espacio virtual.
La tecnología de la educación debe ser un plan integral. El diseño debe ser:
Instrumento tecnológico que ayude al docente a planificar y programar actividades.
Instrumento técnico.
Instrumento de investigación.
El tecnólogo de la educación utiliza el saber científico para precisar los métodos de enseñanza.
Los fundamentos del diseño se hallan vinculados a la tecnología educativa. Las fuentes clásicas son: las teorías sicológicas del aprendizaje, las teorías de sistema, la teoría de comunicación.
Dewey contempla la tecnología educativa como una disciplina de carácter psicológico. Skinner propone la enseñanza programada asistida por ordenador. La psicología cognitiva propone aprendizaje significativo y por descubrimiento.
Papert propone un cambio en la escuela, el cambio innovador que supone el ordenador.
Hay que atender a las dificultades del diseño instructivo clásico para atender a los campos del diseño y desarrollo del e-learning y producción de materiales didácticos multimedia.
El diseño instructivo se orienta a:
Proporcionar guías útiles.
Identificar métodos de instrucción y situaciones.
Métodos probabilísticos.
La fase de producción del diseño debe considerarse:
Desarrollo del producto.
Ensayo de los materiales.
Completar la documentación de los materiales.
Aplicación y evaluación.
Desde la tecnología educativa se han de buscar las herramientas necesarias en cada momento para resolver los problemas de aprendizaje dentro de los diferentes contextos. Debe haber una implicación del profesorado, encargado de producir materiales, planificar y ajustar la enseñanza a cada situación. El profesor debe también llevar esta producción de materiales a las aulas y al currículo.
Es necesario un profesor preparado, pero preparado para que lleve a su clase esta nueva didáctica, si no encuentra los materiales necesarios debe saber producirlos, teniendo en cuenta que sean adecuados al contexto y a las necesidades del alumno. Deben ofrecer ayudas complementarias: actividades, materiales… incluso yuxtaponer materiales audiovisuales o informátocos con otros, para llegar al aprendizaje. Bien es verdad que todo esto necesita un tiempo de adaptación por parte del profesor para integrarlo, pero no debe desentenderse y trabajar para que se integrenlas nuevas TICcomo apoyo en la tarea de enseñanza-aprendizaje.
En la producción puede encontrarse con problemas como la falta de recursos y además tener en cuenta que no es un profesional del diseño gráfico o informática. Es necesario dotarlo de instrumentos que les familiaricen en las prácticas de las NT, pero que desencadenen una modalidad de enseñanza centrada en los medios didácticos y en el trabajo autónomo de los alumnos.
Utilizar el diseño es utilizar un proceso de investigación y de proyectos colaborativos , esto no requiere alta calidad técnica sino una progresiva introducción en el aula dando la importancia que tiene a la producción propia, así como al trabajo autónomo de los alumnos.
Los profesores pueden prestar un gran servicio en la producción de materiales, aportando su conocimiento de los alumnos y de las estrategias didácticas y metodológicas para cada situación en la que se ven inmersos.
Los principios del diseño según Salinas,son estimular al alumnado, permitir flexibilidad de utilización, adaptarse a las características del medio, facilitar una práctica educativa activa y eficaz… Además hemos de establecer criterios de evaluación: relativo al contexto, al producto… Esta evaluación tiene como propósito adecuar el producto para que el alumno adquiera los conocimientos adecuados a su nivel de aprendizaje. Debe ser un esquema de evaluación sencilla sin descuidar los aspectos a evaluar, haciendo refencia a los criterios que se hayan establecido.
Una de las dificultades que he encontrado y afortunadamente resuelto a base de ir probando ” haciendo y borrando” varias veces, ha sido la de crear hipervínculos.
Debido a la presencia en la sociedad de las nuevas tecnologías, las cuales han creado nuevas formas de convivencia, la enseñanza no puede estar al margen de las incidencias de las tecnologías en la comunicación, ya que la enseñanza es una acción comunicativa intencionada, con lo cual se precisa conocer los procesos sobre los que se pretende actuar para diseñar la tarea que se quiere tecnificar.
En la actualidad hay diferentes niveles de integración de las TIC en educación:
Nivel 1 Tareas administrativas y ofimáticas.
Ayuda a la preparación de las clases, gestión, comunicación con el centro alumnos y padres.
Nivel 2 Alfabetización y productividad.
Aprender SOBRE las TIC .
Uso de ordenadores y programas generales, tratamientos de texto, navegadores, diseño, páginas web en un entorno de aula de informática aislada.
Nivel 3 En el marco de cada asignatura.
Aprender DE las TIC.
Funciones informativas, transmisora, interactiva de recursos TIC específico de cada asignatura: Ordenador del profesor, pizarra digital, proyector…
Uso de materiales didácticos específicos, normalmente rediseñados por el profesor u otros.
Nivel 4 Como instrumento cognitivo
Aprender CON las TIC.
Herramientas de trabajo integradas en el aula: ordenadores, cámaras de foto y vídeo…
Elaboración de proyectos por parte de los alumnos.
Trabajo colaborativo.
La integración de las TIC en la escuela es muy lenta, como se habla en el artículo de Manuel Area Moreira ( Director del laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías de la Universidad de la Laguna ). Después de 20 años de la llegada de los ordenadores, la integración en los colegios es un proceso complejo y lento. A pesar de los numerosos autores que consideran beneficiosa la instalación de nuevas tecnologías en la escuela, la institución escolar ha estado reticente a lo que no sea materiales impresos.
Sin el apoyo de las políticas institucionales será imposible la implantación de la tecnología en la escuela y en aquellas en las que se implanta, casi siempre es debido a la inquietud de los profesores, porque no debemos quedarnos en lo cómodo, el maestro debe ir innovando, romper con la tradición y luchar por ello con todas las armas a nuestro alcance.
Yo diría que lo más importante es la predisposición que tome el maestro para la implantación de las NUEVAS TECNOLOGÍAS en la escuela.
En España la incorporación se inició con el proyecto “Atenea”, impulsado por el MEC a mediados de los 80. En Valencia “El Programa Informàtica a l’Ensenyament”. En aquel tiempo la informática se limitaba a ser una asignatura y una dotación administrativa para cada escuela. Esto fue la semilla, se empezaron a realizar experiencias prácticas, pero faltaban recursos para seguir avanzando.
En los 90 hubo un proceso de estancamiento con pocos ordenadores y pocos profesores. Hoy en día a pesar del gran auge de internet y de los ordenadores en las clases, todavía no se realiza una formación adecuada en las aulas. Actualmente el programa destinado al impulso de las NT en la Unión Europeaes Europe, en la educación se llama e-Learning.
Las administraciones autonómicas también se han involucrado en la integración de las tecnologías digitales en los centros escolares, pero es también importante y necesario que el profesor conozca esas tecnologías. No debemos ser conformistas y buscar medios y estrategias para innovar, intentar conseguir algo más y no conformarnos como futuros docentes con las rutinas tradicionales para poder mejorar la calidad de la enseñanza.
Este es un proceso complejo con muchas resistencias, pero debemos tener en cuenta que las NT el maestro puede utilizarlas de diferentes maneras, y de la forma como las utilice nacerá la verdadera innovación. Se trata de adaptar las NT en los proyectos educativosde los centros, en los métodos de enseñanza, en el tipo de actividades”…
Una forma de adaptación de las Nuevas Tecnologías podemos verla en el siguiente vídeo sobre la utilización del ordenador en la educación .
Teniendo en cuenta que las TIC en el aula son una herramienta de apoyo, un medio didáctico que genera nuevos escenarios formativos y un medio creativo, los maestros son los encargados de incluir las herramientas TIC en el diseño curricular, teniendo siempre presente que el maestro debe llegar a la escuela con una formación tecnológica adecuada, la cual debe seguir siendo una formación permanente para poder transmitir los conocimientos necesarios y desarrollar en el alumno el espíritu creativo en el proceso enseñanza-aprendizaje.
La Revista Electrónica de Tecnología Educativa nos presenta un trabajo del profesor Jordi Adell, que nos ilustra y nos hace reflexionar sobre la influencia de la integración de las NT en el sistema educativo.
