Los días 19 y 20 de Mayo realizamos prácticas con el programa JClic.
Hicimos cuatro puzzles y una actividad de memoria. Para ello nos descargamos el programa JClic y el JClic autor.
TEMA 11. LA ORGANIZACIÓN DE LOS MEDIOS EN LOS CENTROS Viernes, May 23 2008
TEMA 11. ORGANIZACIÓN DE MEDIOS EN LOS CENTROS estructuras organizativas 10:34 am
La escuela debe ser: activa, participativa, divertida y libre. Las instituciones educativas deben saber generar propuestas organizativas para adaptarse a las nuevas situaciones, descentralizar los procesos de toma de decisiones, la colaboración docente y la formación contínua deben ser los ejes clave en torno a los cuales se articule el éxito de la incorporación de los medios y nuevas tecnologías en la educación.
ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.
Muchas veces los aspectos organizativos son las barreras más fuertes a la que se enfrentan los profesores cuando utilizan los medios en sus prácticas. La integración de los medios es una apuesta decidida de articular el funcionamiento de las escuelas y los sistemas de formación, para transformar los centros educativos trdaicionales en otros mucho más dinámicos, flexible ampliados y versátiles.
Cabero propone estructuras como:
-
Taller de audiovisuales.
-
Aula de audiovisuales.
-
Aula de recursos informáticos.
-
Mediateca.
-
Sala de usos múltiples.
ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS INTERCENTROS: LOS CENTROS DE RECURSOS
Los Centros de Recursos son un lugar de aprendizaje donde se encuentran toda clase de materiales organizados para su uso por parte de profesores y alumnos y donde existen facilidades para elaboración y adaptación de materiales didácticos.
Los Centros de Recursos tienen un verdadero significado en:
-
La docencia
-
La investigación
Existen dos tipos de centros de recursos:
-
Centro de Recursos Intercolegial, orientado a los profesores de una zona determinada.
-
Centro de Recursos Colegial, al servicio de un sólo centro.
Según Cabero, en su libro de Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación, los Centros de Recursos tienen las siguientes funciones:
-
Préstamo de medios y materiales.
-
Control y mantenimiento.
-
Producción de materiales.
-
Elaboración de propuestas de enseñanzas con medios.
-
Documentación.
-
Difusión de experiencias realizadas
-
Potenciación de la comunicación.
ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS PARA LA INCORPORACIÓN DE LOS MEDIOS EN LOS CENTROS
Primer nivel: TALLERES Y RINCONES, rincón de la informática, de lectura de prensa o vídeo, de radio, collage, reciclado o biblioteca de aula.
Segundo nivel: DEPARTAMENTO DE RECURSOS, MEDIATECA, AULAS ESPECIALIZADAS Y COORDINACIÓN Y DINAMIZACIÓN DE USOS DE LOS MEDIOS.
APORTACIÓN DE LOS MEDIOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS A LOS CENTROS EDUCATIVOS.
Las nuevas tecnologías hoy en día son un gran reto para la escuela. Las posibilidades de acceso, intecambio, representación y flexibilización de tiempos y horarios, ofrecen nuevos escenarios de aprendizaje y nuevas posibilides y aplicaciones organizativas. Se pretende desde la organización de los espacios transformar a las escuelas en organizaciones de aprendizaje en la línea de la conexión y la colaboración dentro del mismo centro o fuera a través de las redes.
RECOMENDACIONES PARA LA INCORPORACIÓN Y GESTIÓN DE LOS MEDIOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
- Necesidad d una política clara y definida en el centro.
- Necesidad de que existan normas y procedimientos en el uso de los medios y el funcionamiento en las aulas específicas.
- Importancia de apoyar y potenciar institucionalmente las experiencias de innovación y formación, basadas en los medios.
- Necesidad de impulsar la consolidación de un coordinador/a de medios en el centro.
- Necesidad de recuperar el sentido y la actividad de los centros de recursos.
La estructura organizativa de los centros proporcionará la integración de los medios y facilitará su uso por parte de los profesores y pueden favorecer la continuidad necesaria de las experiencias desarrolladas en los Centros de Recursos.
TEMA 10.EL PAPEL DEL PROFESOR Y EL ALUMNO EN LOS NUEVOS ENTORNOS TECNOLÓGICOS DE FORMACIÓN. Viernes, May 23 2008
TEMA 10. EL PAPEL DEL PROFESOR Y EL ALUMNO. rol del alumno, rol del profesor 9:07 am
Los contextos formativos del futuro con las Tic giran en torno a la coincidencia espacio-temporal del profesor y el alumno, la información estará en el ciberespacio y el trabajo colaborativo será muy importante. Se trabajarán códigos diferentes a los verbales.
La escuela ha dejado de ser el único canal de conocimiento para las nuevas generaciones, los medios de comunicación y las redes electrónicas serán grandes colaboradores o competidores del educador según como se utilicen.
ROLES DEL PROFESOR EN LOS NUEVOS ESCENARIOS DE APRENDIZAJE.
- Consultores de información.
- Colaboradores en grupo.
- Trabajadores solitarios, pues podrán trabajar desde su propio hogar.
- Facilitadores del aprendizaje.
- Desarrolladores de cursos y materiales.
- Supervisores académicos. Podrán realizar el seguimiento y supervisión de los alumnos.
Los profesores desempeñarán tres roles fundamentales: organizativo, social e intelectual.
Según Salinas el profesor debe tener unas destrezas:
- Guiar a los alumnos en el uso de la información y el conocimiento.
- Potenciar a los alumnos para que sean más activos, explotando las posibilidades de la red.
- Asesorar y gestionar el aprendizaje en el que los alumnos están utilizando estos recursos.
Los nuevos roles que desempeñará el profesor frente al usual modelo tradicional de enseñanza serán:
- Consultor de información y facilitador de aprendizaje.
- Diseñador de situaciones.
- Moderador y tutor virtual.
- Orientador
- Evaluador y seleccionador de tecnologías.
No significa que el profesor deje de ser una persona importante en lo referido a la información , sino que por el contrario se convertirá en creador de mensajes, no en mero reproductor. Facilitará los aprendizajes y pasará a ser de un experto en contenidos a facilitador del aprendizaje. Deberá aprender a trabajar en equipo y en colaboración con otros profesionales. Pero los dos roles más significativos serán el de moderador y el de tutor virtual.
El profesor por tanto debe tener una función:
- Técnica.
- Académica.
- Organizativa.
- Orientadora.
- Social.
Una función muy importante será la de evaluar y seleccionar las nuevas tecnologías. Deberá adaptarlas a las características de los alumnos y los medios deberán también ser los más adecuados para esos alumnos.
ROLES DEL ALUMNO EN LOS NUEVOS ESCENARIOS DE APRENDIZAJE.
Los alumnos en la sociedad del futuro deberán saber trabajar en equipo, hacer propuestas creativas y originales, vcapacidad para aprender y reaprender, tomar decisiones y ser independiente y saber identificar problemas y desarrollar soluciones.
Con las nuevas tecnologías, la clase establecerá nuevos patrones de intercambio de información entre el profesor y los estudiantes.
Los alumnos en estos nuevos entornos deberán poseer estas capacidades:
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Capacidad de aplicar conocimientos.
- Resolución de problemas.
- Capacidad de aprender.
- Trabajo en equipo.
- Habilidades interpersonales.
- Planificación y gestión del tiempo.
- Gestión de la información.
- Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones.
- Creatividad.
- Conocimiento sobre el área de estudio.
DESTREZAS Y COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS DEL PROFESOR Y LOS ALUMNOS EN LOS NUEVOS ENTORNOS.
Es necesario que todos estén capacitados para utilizar las nuevas herramientas de comunicación que aparecen en los nuevos entornos.
Según Gutiérrez: “La alfabetización tecnológica es un pre-requisito de ciudadanía en la sociedad del conocimiento y desarrollo profesional en la economía del conocimiento”
La alfabetización implica: 
- Dominar el manejo técnico de cada tecnología.
- Poseer conocimientos y habilidades para buscar, seleccionar, comprender, y recrear la gran cantidad de información.
- Desarrollar valores y actitudes hacia la tecnología.
- Utilizar las tecnologías no sólo como recursos de ocio sino también para expresarnos y comunicarnos con los demás.
La alfabetización digital debe prestar más atención a los contextos sociales y culturales para poder construir y elaborar conocimientos.
Por último añadir que desde ciertos sectores se ha dicho que la capacitación de los profesores es menor que la de los alumnos y esto podría ser un problema para la incorporación de las TICs. Es preciso salvar estas diferencias que existen entre profesor y alumno a través de un buen aprendizaje.
